2024年4月17日，西长安街少年宫开展了“融创有法，落实有道”校本研修活动，本次研修活动是西长安街少年宫融创课程主题校本研修中的一次，也是西城研修学院研修管理中心组织的校本研修实施策略与方法研究系列培训中的一次对外观摩展示活动。西城研修学院副院长祁建新带领研修管理处4名研修员全程观摩了本次活动，西长安街少年宫全体教职工向与会领导、老师们展示了一次真实的校本研修活动，西城教育科学研究院课程与教材中心姜丽莉主任受邀对少年宫融创课程建设情况做出点评，并进行了微讲座。观摩研修活动的还有来自西城区不同学段学校的28名继教干部。

与会领导、教师合影

“融创有法，落实有道”校本研修以问题的解决为出发点，通过说课、评课的形式解决融创课程建设中教师存在的问题。研修活动中，宫主任宁宏先简单介绍了学校的师资情况和课程情况，以有计划、有主题、有主要发言人、有作业、有检查的“五有”总结了校本研修的特点。教科研主任马劢梳理了学校融创课程的建设以及开展融创课程主题校本研修的情况，阐述了西长安街少年宫“十四五”以来开展“融魔方”系列融创课程建设的背景，呈现了“融魔方”课程中古建密码、诗与歌的对话和诗舞悠游三个较为成熟的课程系列，陈述了融创课程主题校本研修三个阶段的不同主题、课程活动及其对应解决的问题，展现了因教生研、研以促教的校本研修理念。

宫主任宁宏发言

由基于问题解决的校本研修思路所决定，研修主体部分以说课、评课的形式进行。说课前，先由校级骨干教师王冬香代表学校教师梳理了“融魔方”课程建设过程中存在的问题，列出问题清单。接着，通过教师对“诗与歌的对话——吟咏‘卜算子’”和“诗舞悠游——诗舞静夜”两个课例的说课，解答教师对融创课程的课程设计思路、学习活动设计方法和教学过程中不同学科知识高效习得的三个共性问题。

骨干教师王冬香发言

教务主任马劢代表“诗与歌的对话”课程团队阐述“吟咏‘卜算子’”一课的设计思路和教学过程。为了帮助教师直观体验单节融创课程设计的全过程，马主任重点阐述了该课程基于问题解决及能力提升的融创逻辑，向教师们展示了从学情分析入手提取学员核心能力提升要点，再针对能力提升点设定课程目标，针对目标解析学材选择、教学侧重点，形成实现教学目标的基本教学设想，最后针对不同维度的目标设计不同形式的学习效果测评方法的课程设计全过程。接着，又通过对课程实施过程要点的解读，为教师提供融创课程中学习活动的设计思路，对解决融创课程中不同学科知识高效习得的问题提供了参考思路。

教科研主任马劢发言

舞蹈教师张凤代表“诗舞悠游”课程团队阐述了“诗舞静夜”一课的教学设计内容。为了给教师们在融创课程中的学习活动设计提供思路，张老师结合课程设计思路完整阐述了课程实施的全过程。张老师先解读了本次课要实现的三维目标，针对目标梳理出重、难点，阐述了目标导向的课程设计思路。接着，张老师逐一陈述了教学四个环节的具体步骤，细致说明了每个步骤中学员的学习活动、教师的教学活动以及设计该环节的目的，用具体的案例帮助教师理解融创课程中学习活动设计的侧重点。

舞蹈教师张凤发言

西长安街少年宫书法教师洪量、校级骨干教师马晓旭和王冬香三位老师分别对两个课例进行了点评，分享了自己的收获，提供了可参考的建议，同时也提出了自己的疑问。西城教育科学研究院课程与教材中心姜丽莉主任针对少年宫“融魔方”融创课程的建设做了《关于融创课程建设的几点思考》。讲座中，姜主任先肯定了少年宫进行融创课程建设的意义，认为“融创课程建设符合改革的前沿探索方向，是对高质量教育的追求”。接着，从梳理理念、明确结构、清晰定位、明确目标、系统阐述五个部分解析了课程建设的过程与思路。同时，姜主任对少年宫的研修活动进行了肯定，认为融创课程建设主题校本研修是行动研究法支持下的专题推进，应当持续推进下去。

姜丽莉主任点评并作讲座

专家讲座后，西城研修学院研修副院长祁建新对本次研修活动进行了点评，认为这是一个有文化、有课程设计理念、有顶层设计、有研修规划、有效果、有评价的研修活动。少年宫建设的“融魔方”融创课程体现了课程教学有点到线再到面最后到体的过程，该过程也符合育人路径与过程。最后祁院长指出，校本研修开展得好、校本课程建设好的关键是学校领导要不断提升课程建设团队的能力，课程建设过程中学校与教师要相互成就，获得螺旋上升式的提升。

祁建新副院长总结发言